Ministrul interimar al Educației și Cercetării, Mihai Dimian, consideră că scăderea exigenței reprezintă una dintre problemele importante ale sistemului românesc de învățământ. Acesta susține că elevii nu ar trebui să treacă automat dintr-o clasă în alta dacă nu au dobândit cunoștințele și competențele necesare. În plus, el cere mai mult respect pentru profesori și implicarea activă a părinților în educația copiilor.
Elevii nu ar trebui promovați fără competențele necesare
Aflat luni la Iași, Mihai Dimian a fost întrebat care sunt principalele puncte slabe ale învățământului preuniversitar.
Ministrul a indicat în primul rând scăderea exigenței, fenomen despre care spune că nu se limitează la școli. Totodată, acesta afirmă că fenomenul este prezent și în mediul universitar. În opinia sa, promovarea elevilor trebuie să fie condiționată de atingerea nivelului de cunoștințe și competențe stabilit pentru fiecare etapă de școlarizare.
Dimian consideră că o creștere a exigenței nu presupune neapărat resurse financiare suplimentare. El afirmă că este necesară o schimbare a modului în care școlile și profesorii privesc evaluarea și promovarea elevilor.
Respectul pentru profesori, considerat esențial
Al doilea element important indicat de ministru este respectul față de profesori.
Dimian susține că schimbarea sistemului de educație nu poate fi realizată doar prin modificarea programelor școlare, a curriculumului sau prin alte reforme structurale. În opinia sa, este necesară și o schimbare de atitudine față de școală și față de rolul cadrului didactic.
Ministrul vorbește în acest context despre necesitatea unei „reforme a valorii naționale”. El consideră că aceasta ar trebui să readucă educația și respectul pentru profesori într-o poziție mai importantă în societate.
Mihai Dimian cere o implicare mai mare a părinților
Ministrul pune o parte din responsabilitate și asupra familiilor. Părinții ar trebui, în opinia sa, să urmărească mai atent activitatea școlară a copiilor. De asemenea, ar trebui să îi încurajeze să învețe și să fie parteneri reali ai școlii.
Dimian consideră necesară inclusiv supravegherea modului în care copiii își realizează temele și a instrumentelor pe care le folosesc.
Declarația vine într-un context în care utilizarea inteligenței artificiale și a altor instrumente digitale pentru realizarea temelor ridică tot mai multe întrebări. Mai exact, se ridică întrebări privind evaluarea reală a competențelor elevilor.
Mai multe ore remediale pentru elevii cu rezultate slabe
Creșterea exigenței trebuie însă însoțită de măsuri prin care elevii care întâmpină dificultăți să poată recupera materia, susține ministrul.
Una dintre soluțiile propuse este extinderea activităților remediale.
La nivelul învățământului primar există deja posibilitatea organizării unor asemenea activități prin orele introduse în norma învățătorilor. Dimian consideră că mecanismul trebuie continuat și dezvoltat la gimnaziu.
Obiectivul ar trebui să fie ca elevii cu performanțe slabe să primească sprijin înainte de a acumula decalaje tot mai mari.
Exigență mai mare, dar și sprijin pentru elevi
Mesajul ministrului conturează astfel două direcții care ar trebui aplicate simultan. Pe de o parte, școala să solicite atingerea unor standarde clare. Pe de altă parte, să le ofere copiilor care rămân în urmă posibilitatea reală de recuperare.
Declarațiile lui Mihai Dimian vin și pe fondul dezbaterilor generate de rezultatele României la PISA 2025. Aceste rezultate au readus în atenție proporția ridicată a elevilor cu dificultăți în atingerea nivelurilor de bază ale competențelor.
Ministrul interimar al Educației s-a aflat luni la Iași pentru deschiderea noului an universitar la Universitatea de Științele Vieții „Ion Ionescu de la Brad”. De asemenea, acesta a fost prezent pentru inaugurarea unor investiții destinate studenților.
Sursa: agerpres.ro
